México debate el uso de IA en la educación #Educacion 🤖

LO ESENCIAL

Carrera ¿Freno legal a ChatGPT en las aulas? Experto del Tec dice que si la IA ‘te hace flojo’, entonces pierde su valor Tras las restricciones a dispositivos en 16 estados, la SEP prepara reglas nacionales para el uso educativo de la IA. Un experto del Tec de Monterrey explica qué deberían incluir. mar 21 julio 2026 01:39 PM Añadir Expansión en Google Tweet LinkedIn Living Lab es uno de los salones del Tec de Monterrey que integra herramientas de inteligencia artificial para mejorar el aprendizaje sin sustituir el razonamiento ni la guía del profesor. (Cortesía) Nancy Malacara @NancyRosally La inteligencia artificial llegó a las aulas antes que las reglas.

En México, 66% de los universitarios utiliza estas herramientas al menos una vez por semana y 79% las emplea para generar textos. Pese a su rápida adopción, 76. 7% de los estudiantes de instituciones públicas desconoce si su escuela cuenta con lineamientos para orientar su uso. Las cifras forman parte del Censo Nacional sobre Usos y Percepciones de la Inteligencia Artificial Generativa en la Educación Superior , presentado por la Secretaría de Educación Pública. El ejercicio reunió las respuestas de 1 millón 143,451 estudiantes y 133,582 docentes de 2,900 instituciones, lo que permitió dimensionar una práctica que avanzó sin criterios comunes dentro de las universidades.

Ante este escenario, el gobierno federal abrió la discusión para establecer reglas sobre el uso de inteligencia artificial , redes sociales y plataformas digitales en el ámbito educativo. La SEP organizará tres foros regionales con especialistas, docentes, familias y comunidades escolares, cuyos planteamientos servirán para construir una iniciativa que después llegará al Congreso. Publicidad El primer encuentro se realizará el 19 de agosto en Nuevo León, seguido por el foro del 3 de septiembre en Chiapas y el del 17 de septiembre en Guerrero.

Sin embargo, la discusión nacional no comienza desde cero, pues 16 estados ya cuentan con disposiciones para prohibir o regular celulares y otros dispositivos digitales en las escuelas, aunque cada entidad define sus propios alcances y excepciones. Querétaro aprobó una de las medidas más recientes y extendió la restricción a primarias, secundarias y bachilleratos públicos y privados. Los alumnos no podrán utilizar dispositivos durante la jornada escolar, salvo cuando formen parte de una actividad pedagógica, exista una emergencia o cuenten con la supervisión de un docente.

CONTEXTO

Prohibir no resuelve el aprendizaje Hasta ahora, las medidas estatales controlan el dispositivo, pero no establecen qué debe ocurrir con la inteligencia artificial dentro del proceso educativo ni responden cómo impedir que la IA sustituya el razonamiento del alumno sin retirar una herramienta que también puede mejorar el aprendizaje. En entrevista con Expansión , Luis Portales Derbez, director de Experimentación y Medición de Impacto del Instituto para el Futuro de la Educación del Tec de Monterrey , enfatizó que cualquier regulación debe partir de una realidad. “Pondría una condición de base: la inteligencia artificial ya está aquí.

Por más que queramos ignorarla, está aquí. Entonces, al reconocer que la vamos a utilizar, la pregunta es bajo qué criterios permitimos su uso ”, afirma. Portales tampoco favorece una prohibición general. Su experiencia como profesor le muestra que los celulares, audífonos y notificaciones dificultan mantener la atención, pero reconoce que los mismos dispositivos pueden utilizarse para responder cuestionarios, contrastar información o trabajar con una herramienta generativa. “Prohibir no necesariamente es bueno.

EN PERSPECTIVA

Estoy más a favor de regular y hacerles ver a los estudiantes cuáles son las implicaciones de tener un dispositivo cuando están tratando de aprender un concepto nuevo. También debemos preguntarnos cómo integramos la tecnología al salón de clases”, señala. El especialista sostiene que las reglas deben considerar la edad de los alumnos, la evidencia disponible y el propósito de la herramienta. Una restricción durante la primera infancia puede responder a razones de salud y desarrollo, pero los estudiantes de otros niveles también necesitan aprender a utilizar la tecnología que encontrarán en la universidad y el mercado laboral.

La discusión cobra fuerza por las brechas del sistema educativo mexicano, ya que algunas escuelas cuentan con conexión a internet, plataformas institucionales y profesores capacitados. En otras, el teléfono del alumno representa la principal puerta de acceso a contenidos digitales. “Tenemos que tomar decisiones con base en lo que sabemos y en la evidencia que aporta la ciencia. La pregunta tendría que ser para qué vamos a utilizar el dispositivo y cuál es su propósito. Prohibir o abrir la llave por completo nos puede llevar al mismo problema”, explica. El Tec de Monterrey trabaja la inteligencia artificial desde tres frentes .

El primero busca que estudiantes y profesores entiendan cómo funciona y cuáles son sus límites. El segundo evalúa herramientas capaces de mejorar la enseñanza mediante retroalimentación o rutas personalizadas de aprendizaje.

Etiquetas: Tecnología, Inteligencia Artificial, Educación, Tecnología e IA